Предмет і завдання дитячої патопсихологіїї . - С .7-12.
Місце дитячої патопсихології в системі психологічних і медичних наук . - С .12-15.
Принципи побудови патопсихологічного обстеження дітей . - С .15-23.
Роль даних про порушення розвитку дитини в оптимізації навчально-виховного процесу . - С .23-28.
Детермінанти відхилень у розвитку особистості . - С .30-41.
Структура первинного і вторинного дефектів . - С .41-43.
Частковий і загальний характер порушень психічного розвитку . - С .43-50.
Порушення міжфункціональної взаємодії . - С .50-56.
Затримка психічного розвитку . - С .57-65.
Розумова відсталість . - С .65-78.
Мінімальна мозкова дисфункція . - С .79-81.
Міжпівкульова дисфункція . - С .81-82.
Порушення мовлення . - С .82-86.
Епілепсія . - С .86-90.
Аутичні розлади . - С .90-101.
Залежність дисгармонійного розвитку від порушень емоційної регуляції . - С .102-105
Психологічна сутність психопатій . - С .105-120.
Психологічні особливості та внутрішньоособистісний конфлікт при неврозах . - С .120-131.
Порушення стосунків дитини й дорослого як першоджерело соціальної дезадаптації . - С .134-143.
Новоутворення в структурі особистості дитини, які перешкоджають процесу соціалізації . - С .143-153.
Типологія соціально дезадаптованої поведінки . - С .153-165.
Адиктивна і кримінальна поведінка як крайні форми соціальної дезадаптації . - С .165-187.
Акцентуації та психопатії . - С .189-195.
Невротичні розлади . - С .195-201.
Початкові прояви психічних захворювань . - С .201-207.
Порушення потягів . - С .207-215.
Допомога в кризових станах . - С .215-223.
Особливості дослідження психічних процесів і станів у дітей . - С .224-232.
Патопсихологічне обстеження дітей дошкільного віку . - С .232-241.
Дослідження психічних процесів у дітей шкільного віку . - С .241-251.
Нейропсихологічне дослідження дітей . - С .251-260.
Методи інтегральної оцінки особистості дитини в контексті соціальної ситуації її розвитку . - С .263-275.
Методи дослідження структурних компонентів особистості . - С .275-283.
Мета й принципи консультативно-корегуючої роботи . - С .284-287.
Індивідуальна та групова психологічна корекція . - С .287-309.
Види психокорегуючої допомоги при порушеннях розвитку . - С .309-312.
Психотренінг . - С .312-322.
Багатоаспектність проблем зміни соціальної ситуації розвитку дитини . - С .323-327.
Система різнобічної оцінки як засіб психолого-педегогічної корекції особистісного розвитку підлітка . - С .327-333.
Оптимізація соціальної ситуації розвитку дитини шляхом диференціювання навчання . - С .333-341.
Рання професійна орієнтація як пошук сфери самоствердження підлітка. Трудова й судова експертиза неповнолітніх . - С .341-359.
Мета й завдання спеціальних навчальних закладів для дітей із відхиленнями в психофізичному розвитку та поведінці . - С .360-363.
Відкриті спеціальні навчальні заклади для дітей із відхиленнями в розвитку . - С .363-369.
Закриті спеціальні навчальні заклади для неповнолітніх із відхиленнями в поведінці . - С .369-375.
Проблеми та перспективи організації спеціальних форм навчання й виховання дітей із відхиленнями в розвитку та поведінці . - С .375-387.