Пошуковий запит: <.>U=61:378(477)<.> |
Загальна кількість знайдених документів : 52
Показані документи с 1 за 20 |
|
>1.
| Alexandrova E. V. Modern aspects of problem-based learning in ZSMU/E. V. Alexandrova, D. A. Vasilyev, S. V. Levich // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.3
|
>2.
| Авраменко А.І. Інтерактивні форми навчання на кафедрі фізичної та колоїдної хімії/А. І. Авраменко // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.7-9
|
>3.
| Андросов А. И. Организация и управление проблемно-ориентированным обучением студентов на основе облачных сервисов MS Office 365/А. И. Андросов, Н. А. Иванькова // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.10-12
|
>4.
| Білай І. М. Методика прведення курації провізорами-інтернами на заняттях з клінічної фармації/І. М. Білай, Ю. Г. Резніченко, В. І. Серіков // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.27
|
>5.
| Білий А. К. Система управління процесом текстового контролю знань на кафедрі органічної та біоорганічної хімії Запорізького державного медичного університету. Досвід застосування та перспективи розвитку/А. К. Білий // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.29-30
|
>6.
| Білоус М.В. Необхідність впровадження інноваційних технологій при викладанні курсу "спеціальної підготовки" провізорам-інтернам всіх форм навчання/М. В. Білоус, О. А. Рижов // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.30-33
|
>7.
| Бурлака Б.С. Використання проблемно-орієнтованого навчання при підготовці провізорів-косметологів/Б. С. Бурлака, Зедан Фаді Ал // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.33-34
|
>8.
| Відношення до помилок -одна з принципових відмінностей традиційних методів навчання від проблемно-орієнтованого навчання/А. С. Біленький [и др.] // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.27-28
|
>9.
| Варинський Б. О. Objective structured clinical examinations (OSCES) як приклад використання проблемно-орієнтованого навчання в японської фармацевтичної освіті/Б. О. Варинський // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.35-36
|
>10.
| Використання комп'ютерних технологій в проблемно-орієнтованому підході до викладання на кафедрах "ДЗ ЗМАПО МОЗ України"/О. С. Никоненко [и др.] // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.108-109
|
>11.
| Влияние проблемно-ориентированного обучения на мотивацию учебной деятельности студента/А. С. Круть [и др.] // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.83-84
|
>12.
| Воскобойнік О.Ю. Застосування комп'ютерних інтерактивних навчальних систем при викладанні органічної хімії. Концепція та перспективи створення/О. Ю. Воскобойнік, Л. М. Антипенко, C. I. Коваленко // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.40
|
>13.
| Гетало О.В. Застосування кейс-методу у процесі вивчення фармаекономіки/О. В. Гетало, О. С. Яковлева // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.45-46
|
>14.
| Демченко В.О. Методологія проблемно-орієнтованого підходу до вирішення завдань у фармацевтичній діяльності/В. О. Демченко, О. А. Рижов // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.51-53
|
>15.
| Електронне опитування, як інструмент моніторингу реалізації концепції практично-орієнтованого навчання лікарів ДЗ "ЗМАПО МОЗ України"/О. С. Никоненко [и др.] // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.107-108
|
>16.
| Иванько О.Г. Практически ориентированная лекция при изучении пропедевтики детских болезней/О. Г. Иванько // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.61-62
|
>17.
| Каблуков А. А. Использование проблемно-ориентированных методов обучения для повышения IT компетенции абитуриентов-иностранцев в высшем медицинском учебном заведении /А. А. Каблуков, Н. А. Иванькова // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.63-64
|
>18.
| Кандыбей К.И. Использование концепции проблемно-ориентированного обучения для формирования компетенции студентов фармацевтического факультета пр предмету "органическая химия"/К. И. Кандыбей, А. А. Рыжов // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.68-69
|
>19.
| Концептуальні основи проблемно-орієнтованого навчання/Т. Є. Оніщенко [та ін.] // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.114-118
|
>20.
| Корнієвська В.Г. Організаційно-педагогічні умови вдосконалення підготовки майбутніх провізорів до складання ліцензійного інтегрованого іспиту "Крок-1. Фармація"/В. Г. Корнієвська, Ю. В. Царькова, Ю. І. Корнієвський // Впровадження інноваційних технологій в медичну освіту: проблемно-орієнтоване навчання та віртуальні пацієнти. -Запоріжжя:ЗДМУ, 2015.-С.80-83
|
|
|