С81 Столяренко, Л. Д. Педагогическая психология [Електронний ресурс] : учеб. для вузов / Л.Д. Столяренко. - 2-е изд., доп. и перераб. - Електрон. текстові дані. - Ростов н/Д : Феникс, 2003. - 544 с. - (5,44 МБ). - 88я 73 С81 Зміст: ![]() Психология как наука . - С .7-45. Задачи и место психологии в системе наук . - С .9-10. Отрасли психологии . - С .10-14. Методы психологии . - С .14-16. Понятие психики . - С .16-45. Психика и организм . - С .28-37. Психика, поведение и деятельность . - С .37-45. Психологические концепции . - С .46-131. Краткий экскурс в историю психологии . - С .46-57. Фрейдизм, психоанализ . - С .57-68. Бихевиоризм . - С .68-75. Поведенческая концепция Б. Скиннера . - С .70-72. Теория социального научения . - С .72-75. когнитивный подход в психологии Д. Келли . - С .75-83. Гуманистические теории личности . - С .83-94. Феноменологический подход Роджерса . - С .87-94. Аналитическая психология К. Юнга . - С .94-106. Коллективное бессознательное и архетипы . - С .98-106. Трансперсональная психология Станислава Грофа . - С .110-123. Психогенетический подход Ч. Тойча . - С .123-131. Психология познавательных процессов . - С .132-219. Ощущения и восприятия . - С .132-157. Восприятие . - С .139-150. Внимание . - С .150-157. Закономерности памяти . - С .157-170. Расстройства памяти . - С .165-170. Мышление . - С .170-193. Развитие мышления в персоногенезе . - С .171-180. Понятие и представление . - С .180-186. Способы активизации мышления . - С .186-187. Расстройства мышления . - С .187-193. Воображение . - С .193-198. Виды воображения . - С .194-198. Речь . - С .198-207. Виды речевой деятельности и их особенности . - С .200-207. Интеллект . - С .207-219. Оценка интеллекта . - С .211-214. Креативность, или творческая одаренность . - С .214-219. Структура сознания . - С .220-263. Сознание как высшая ступень развития психики . - С .220-226. Самосознание . - С .226-230. Нарушения самосознания . - С .230. Взаимодействие сознания и подсознания . - С .230-233. Эмоциональные процессы и управление эмоциями . - С .233-247. Теории эмоций . - С .236-243. Стресс и фрустрация . - С .243-244. Физиологические механизмы стресса . - С .244-247. Воля как характеристика сознания . - С .247-251. Структура волевого действия . - С .249-251. Состояния сознания . - С .251-263. Нарушения сознания . - С .260-263. Общее и индивидуальное в психике человека, типологии личности . - С .264-392. Индивидуальность и личность . - С .264-273. Свобода воли . - С .269-270. Общее и индивидуальное . - С .270-271. Психологическая структура личности . - С .271-273. Способности как проявление индивидуального в психике . - С .273-276. Типология темперамента . - С .276-283. Типы темперамента и их психологическая характеристика . - С .278-281. Роль темперамента в деятельности . - С .281-283. Конституционные типологии . - С .283-287. Диспозиционное направление и факторный анализ личности . - С .287-297. Взаимосвязь темперамента с экстраверсией-интроверсией . - С .293-297 Типологический подход . - С .297-298. Характер, акцентуации характера и неврозы . - С .298-316. Акцентуации характера . - С .304-306. Самооценка, уровень притязаний и фрустрации . - С .306-311. Неврозы . - С .311-316. Характерный мышечный панцирь как фактор препятствия развитию личности . - С .316-318. Типологии характера . - С .318-369. Типология социальных характеров Фромма . - С .318-326. Типологическая модель социальных характеров . - С .326-328. Типология манипулятивных типов характера . - С .328-332. Типологические модели индивидуальных характеров . - С .332-337. Типология психосоциотипов . - С .337-353. Сенсорная типология . - С .353-354. Психогеометрическая типология . - С .354-356. От "комплекса неполноценности" к личностному росту . - С .356-363. Типы людей и "локус контроля" . - С .363-364. Адаптивность человека и фундаментальная типология индивидуальности . - С .364-369. Мотивация . - С .369-380. Психические состояния . - С .380-392. Агрессивность и агрессивное поведение . - С .382-392. Социально-психологические феномены . - С .393-483. Психология общения . - С .393-421. Функции и структура общения . - С .393-397. Трансактный анализ общения . - С .399-403. Общение как восприятие людьми друг друга. Типы и механизмы психологического воздействия . - С .403-409. Синтоническая модель общения . - С .409-414. Виды и техники слушания . - С .414-421. Психология взаимодействия людей. Межличностные отношения . - С .421-483. Теории межличностного взаимодействия. Межличностные отношения. Социально-психологическое влияние . - С .422-439. Взаимодействие в группе . - С .439-457. Взаимодействие людей в неорганизованных группах . - С .457-460. Личность и группа: проблема лидерства и руководства . - С .460-473. Межгрупповые отношения и взаимодействия . - С .473-483. Педагогическая психология и педагогика . - С .484-591. Предмет педагогической психологии и предмет педагогики . - С .484-505. Основные категории педагогики . - С .486-491. Целеполагание в педагогике и педагогические принципы . - С .491-495. Педагогический процесс . - С .495-500. Формы организации учебной деятельности . - С .500-505. Психологические особенности обучения . - С .505-526. Стратегии формирования новых знаний и способностей . - С .509-516. Психологические факторы, влияющие на процесс обучения . - С .516-526. Структура педагогической деятельности . - С .526-532. Педагогический акт как организационно-управленческая деятельность . - С .527-530. Основные дидактические концепции . - С .530-532. Виды, методы обучения и особенности традиционного обучения . - С .532-551. Программированное обучение . - С .537-539. Проблемное обучение и деловые игры . - С .539-543. Производственно-профессиональное обучение . - С .543-547. Инновационное обучение . - С .547-551. Педагогическое общение . - С .551-591. Стили педагогического общения . - С .552-561. Воспитание и его закономерности . - С .561-570. Семья как социально-культурная среда воспитания и развития личности . - С .570-591. Биологические основы развития и возрастная психология . - С .592-670. Жизненный цикл развития человека . - С .592-606. Развитие нервной системы . - С .595-596. Физическое развитие . - С .596-597. Половое развитие . - С .597-598. Когнитивное развитие . - С .598-604. Нравственное развитие . - С .604-606. Формирование и развитие личности . - С .606-616. Социализация личности . - С .606-613. Эпигенетическая теория развития личности Эриксона . - С .613-616. Психологические особенности возрастных периодов . - С .616-670. Кризис новорожденности . - С .616-617. Стадия младенчества . - С .617-618. Ранний возраст . - С .618-620. Кризис трех лет . - С .620-621. Дошкольный возраст . - С .621-625. Младший школьный возраст . - С .625-628. Подростковый возраст . - С .628-634. Психологические особенности юношеского и студенческого возраста . - С .634-657. Аномальное поведение и методы психологической помощи . - С .657-665. Методы медицинской и психологической помощи . - С .665-670.
УЧЕБНИКИ--TEXTBOOKS Есть полнотекстовые версии (для доступа требуется авторизация) Примірників всього: 1 ВКТ (1) Свободны: ВКТ (1) |
С 81 Столяренко, Л. Д. Психология управления [Електронний ресурс] : учеб. пособие / Л. Д. Столяренко. - 4-е изд. - Електрон. текстові дані. - Ростов н/Д : Феникс, 2007. - 508 с. - (27,4 МБ). - 88.5 С81. -
MeSH-головна: ПСИХОЛОГИЯ МЕДИЦИНСКАЯ Есть полнотекстовые версии (для доступа требуется авторизация) Примірників всього: 1 ВКТ (1) Свободны: ВКТ (1) |